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“亚搏体育平台登录”涉及学校硬件改造、教室讲授方式更新!这些大学在以学生为中心上都做了啥?

发布时间:2022-03-19 00:33 点击数:
本文摘要:涉及学校硬件改造、教室讲授方式更新!这些大学在以学生为中心上都做了啥? 高校引入学生中心的教育理念可谓牵一发而动全身,牵涉教室讲授方式、学生进修结果评价、校园硬件资源投入等诸多方面。本文先容欧洲高教范畴如何围绕学生中心保障人才造就质量,但愿供海内高校参考。

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涉及学校硬件改造、教室讲授方式更新!这些大学在以学生为中心上都做了啥? 高校引入学生中心的教育理念可谓牵一发而动全身,牵涉教室讲授方式、学生进修结果评价、校园硬件资源投入等诸多方面。本文先容欧洲高教范畴如何围绕学生中心保障人才造就质量,但愿供海内高校参考。

文章重点 我们给你划出来了~ 欧洲大学协会于2019年秋天组织了核心小组,撰写并公布陈诉《以学生为中心的进修:质量保障之法》(以下简称《陈诉》),先容在以学生为中心的配景下,大学在战略规划的拟定、讲授设计、评价体系和资源保障等方面的近况。按照《陈诉》内容,80%的受访院校课程体系的设计有评估办法,78%的学校明确提出提供学生支持办事,71%的学校提供包括在线课程、教学课、小组进修、翻转教室等差别讲授模式。

《陈诉》显示,77%的受访院校暗示讲课教师有权利确定课程使用何种或几种讲授方法。同时,凌驾半数(58%)的学校表白,教室讲授设计不仅仅是讲课教师的事情,学校会提供教室讲授设计指南或者摆设课程设计专家协助教师设计讲授。《陈诉》还显示,学生评教、教师自评、同行评价、带领评价等均是很多学校采纳的评教方法。除了这些评价方法外,教师与学生互动的时间投入(面临面交流、教导、论文指导等)、学生的学业成长环境、教师与行企的打仗交流等,都成为不少学校的存眷要点。

比年来,以学生为中心的教育理念已经成为高档教育范畴的共鸣,我国工程教育专业、师范专业等认证焦点理念就有此一条。而在欧洲,以学生为中心的观点首见于欧洲高档教育革新打算——博洛尼亚进程。自此,欧洲高校逐渐将“设立结果为导向的课程体系,围绕学生进修方针打造讲授方式以及提供有效的软硬件支持,从而为学生提供更具个性化的进修历程并晋升讲授质量”作为各项革新和改革的出发点。

那么,现阶段欧洲大学如安在校内质量保障体系的各方面表现以学生为中心这一理念,并确保人才造就质量呢? 对此,欧洲大学协会于2019年秋天组织了核心小组,小构成员来自欧洲19个国度,绝大大都是欧洲大学协会大学或企业会员的代表。小构成员彼此分享各地大学在院校政策拟定、讲授和资源保障等各方面的举措,并操纵欧洲大学协会在同年撰写《欧洲高档教育范畴的教与学》陈诉时调研所得的大量数据,最终核心小组撰写并公布了陈诉《以学生为中心的进修:质量保障之法》(以下简称《陈诉》),先容了在以学生为中心的配景下,大学在战略规划的拟定、讲授设计、评价体系和资源保障等方面的近况。注: 《欧洲高档教育范畴的教与学》公布于2019年6月,调研数据来自欧洲48个国度的300余所大学,观察方式包括网络问卷观察和专家访谈等。本文接纳的数据若无特殊说明,均来自此观察成果。

结果“引领”课程设计 从某种角度来看,推进以学生为中心的教育理念的历程,不啻从头思索大学应该提供奈何的教育办事。与学生有关的教室讲授方法需要革新,学生该当成为教室的“主角”。别的,学校为学生提供更多选择时机,以拟定机动、个性化的进修历程,增强咨询办事事情,使学生的自主选择越发谨慎客观而不是随心所欲,以及改善讲授和进修的评价方式,从而晋升讲授质量和进修成效等,都是以学生为中心的表现。

从受访学校的讲授政策来看,以学生为中心的元素跃然纸上。比方,80%的受访院校课程体系的设计有评估办法,78%的学校明确提出提供学生支持办事,71%的学校提供包括在线课程、教学课、小组进修、翻转教室等差别讲授模式。课程体系是学生在校进修的焦点,在以学生为中心的理念下,大学在确立课程体系时,一方面会思量学生群体的特征而选用相适应的讲授内容、讲授方法等。

另一方面,大学需要思量学生结业后的成长需求,甚至是学生的社会脚色所需。在重塑课程体系时,一大驱动因素是进修结果的观点逐渐被浩瀚高校接管并采取。欧洲大学协会发明,2018年,在课程设计中添加进修结果的欧洲大学比例到达76%,比拟2015年增加了13个百分点,对比2010年则增加了23个百分点。

数据还显示,“修订课程内容”“减少冗余课程”“构建更机动的进修历程”等是欧洲大学引入进修结果观点后显著影响课程设计的方面,有此行为的学校比例别离为91%、73%和63%。那么,如何包管课程体系满意进修结果的告竣呢? 核心小组阐发发明,三分之二的学校会依照国度拟定的质量框架以及学校确立的课程设计指南,采纳划定的评价方法举行丈量,以确保课程与进修结果相一致。

值得注意的是,只管“更机动的进修历程”是以学生为中心理念的特征之一,前文也提到进修结果的引入加强了这一“机动性”。可是,核心小组仔细阐发发明,当前阶段,这一机动性相对局限,主要体现为学生在专业进修的历程中,有更多的可选课程,这一比例在欧洲大学为80%,而允许学生更改专业或进修项目的学校不到一半,允许学生调解专业或进修项目的时间摆设的比例则为41%。

讲授方法随之而变 为了确保学生实现进修结果,在以学生为中心的教育模式下,讲授方法的重要性尤其突出。《陈诉》显示,差别种类的讲授方法各有偏重,包括问题探究式进修、小组讲授等差别讲授法都在教室上得以操纵。

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77%的受访院校暗示讲课教师有权利确定课程使用何种或几种讲授方法。同时,凌驾半数(58%)的学校表白,教室讲授设计不仅仅是讲课教师的事情,学校会提供教室讲授设计指南或者摆设课程设计专家协助教师设计讲授。在帮忙教师扩充讲授方法“兵器库”方面,很多学校都操纵教师成长中心等雷同机构开展教师培训,大大都学校(77%)允许教师选择是否接管培训,也有37%的学校将讲授方法的培训作为教师的“必修课”。

不外,需要指出的是,这些“必修课”主要集中于导论课的讲授方法,以及需要重点突出以学生为中心理念的部门,比方如何拟定与丈量进修结果,相识学生群体的特征,讲授软件的使用,翻转教室等。别的,一些学校会要求特定的教师群体,好比新教师,必需到场培训。别的,核心小组一致同意,教师培训的成效不仅仅依赖培训内容,很大水平上与培训的开展形式有关,比方正式或非正式,单次或系列,以及学校是否为介入教师提供课外支持等。学校开设成体系的培训课程凡是能得到较好的效果。

评“教”与评“学” 《陈诉》显示,学生评教、教师自评、同行评价、带领评价等均是很多学校采纳的评教方法。不外,大都欧洲大学“并不满意于当前的评教方法,学校联合更多样化的评价内容,不停摸索更全面的评价方式”。从现阶段看,除了这些评价方法外,教师与学生互动的时间投入(面临面交流、教导、论文指导等)、学生的学业成长环境、教师与行企的打仗交流等,都成为不少学校的存眷要点。

详细来看,52%的受访学校在评价教师的历程中存眷教师“与学生交流”的环境。62%的学校将“教师与行企交流互动”作为评价尺度之一,值得注意的是,接纳这一做法的多是学校的部门学院(39%)。核心小组调研发明,这是因为传授实用技术为主的专业或学院越发重视社会实际需求,在技能型大学,采纳这一尺度的学校比例达71%。

海内高校大概也该当存眷教师与学生交流的环境,相识学生学业成长环境。麦可思数据显示,2018级海内高校新生碰到进修问题的比例为50%,在这一学生群体中,学校未能帮忙缓解的人数比例到达41%。在欧洲高教范畴,核心小组研究发明,多样化和尺度化是高校评价学生进修的显著特点。多样化评价的源头是前文提到的进修结果的引入,教师针对差别的进修结果需要拟定相适应的评价方式,数据显示,60%的受访高校开展的教师培训涉及“拟定与进修结果相匹配的评价方法”。

尺度化则表现在评价量表的运用上,评价量表拟定了清晰明晰且可丈量的评价尺度。别的,《陈诉》强调,岂论是“评价教师”抑或是“评价学生”,为被评价对象实时提供反馈至关重要,反馈内容不仅应包括当前阶段讲授或进修环境,还需包罗改良发起等。

“空间”“资源”保驾护航 在以学生为中心的教育模式下,包括硬件资源、办事等在内的进修情况是晋升学生体验不行或缺的环节。《陈诉》显示,为了改变以往为教学式讲授办事的硬件设施,绝大大都受访大学(98%)已经开始改造硬件情况。

不外,从满意全校所有院系的讲授需求来看,欧洲大学的硬件改造并不彻底。图书馆是完成改造比例最大(72%)的校园设施,而增加了学生互动与互助空间的院校比例为34%,26%的院校改造了课堂(增添了可移动桌椅等),创建了教师协作和师生协作专门区域的院校比例为26%和24%。《陈诉》数据显示,在60%阁下的受访高校中,专业课讲课教师需要卖力为学生学业成长、学术研究提供咨询和指导办事,同时需要为其他教师讲授提供须要支持。

“学校提供的学生咨询、学生指导、讲授支持等办事是包管学生到达进修方针的关键因素,从学生入校开始,学校就需要为学生的学业成长全历程提供指导。”核心小组这样暗示。

在这方面,海内高校大概也该当增强学生指导等办事,麦可思数据显示,2018级本科新生认为学校最需要增强的5项迎新勾当中,排名第一的就是“专业认知教育”,占比为37%。打造以学生为中心的教育模式并非旦夕之功,学校既要思量自身环境,又要联合国度层面的政策文件,调动学校各方面配合介入,从理念更新到实际动作,全面贯彻落实。

主要参考文献: Student-centred learning: approaches to quality assurance, European University Association.返回,检察更多。


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